033A2020 - EQAVET*: Qualidade e Inovação Educativa

Número da Ação

033A2020

Formadores responsáveis

Carla Filipa Ramalho Gonçalves Pereira Clemente

Critérios de seleção

Pagamento

Inscrições

Calendarização/

Horário

Início a 22-01-2020 das 14:30 às 17:30

Local de realização

Agrupamento de Escolas Rafael Bordalo Pinheiro

Destinatários

Destinatários de acordo com o nº1 do artigo 8º, do Regime Jurídico da Formação Continua de Professores: Professores dos Ensinos Básico e Secundário

Para efeitos de aplicação do artigo 9º do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores (dimensão cientifica e pedagógica): Sem destinatários

Nº de Formandos:

Mínimo: 10 - Máximo: 20

Duração

Horas Presenciais: 12,5 horas

Horas de Trabalho Autónomo: 0 Horas

Registo de acreditação

CCPFC/ACC-103921/19 - Modalidade: Curso de Formação

Conteúdos

1. Enquadramento: a gestão da qualidade e inovação nas escolas | 1,5h

Análise do conceito “qualidade e melhoria contínua” face à legislação e práticas das escolas

2. Estratégia para a Qualidade | 3h

2.1 Cultura da qualidade

Os principais modelos internacionais da gestão da qualidade adotados nas instituições educativas, princípios, critérios e fases de implementação: ISO 9001, ENQA, CAF Educação, EQAVET, ISO 21001

2.2 A excelência organizacional

A evolução da autoavaliação CAF Educação à adoção do modelo de excelência organizacional EFQM: fases e metodologias

2.3 O processo de reconhecimento

A dinâmica do processo de avaliação externa para o reconhecimento da implementação dos modelos e resultados - Selo conformidade EQAVET, CAF, PEF, C2E, R4E, certificação ISO - SPQ

2.4 O sistema EQAVET

Princípios, requisitos e instrumentos do EQAVET

2.5 A estratégia da qualidade na escola

Estrutura de implementação da estratégia para a melhoria da qualidade: vertente organizacional, pedagógica e resultados esperados.

Planeamento das atividades e recursos – atividade prática

3. Programa de Inovação e Melhoria | 7 h

3.1 Inovação da gestão

Instrumentos de pensamento estratégico

3.2 Estratégias de inovação pedagógica

•          Repensar a educação: empregos inovadores, inovação nos locais de trabalho, no estilo de ensino, nas praticas institucionais, na organização da sala de aula, na utilização dos materiais pedagógicos, nos métodos de avaliação, na tecnologia, no trabalho colaborativo, nos mecanismos de retorno da informação, na avaliação do desempenho, nas relações externas, no envolvimento dos alunos, nos resultados.

•          Competências do século XXI, percursos, progressos, potencialidades

•          Autonomia e flexibilidade, inclusão

•          abordagem multinível, articulação entre ciclos, currículo integrador, transdisciplinaridade das aprendizagens, diversidade linguística

3.3 Mobilização da comunidade educativa:

•co-produção, no contexto escolar implicará o repensar os serviços educativos juntos dos principais agentes da comunidade educativa – pensar, projetar, executar e avaliar em conjunto, num modelo de relacionamento colaborativo e responsável.

•design thinking, constitui uma abordagem ao método da resolução de problemas centrada nas pessoas, suas experiencias e opiniões, mediante 5 fases: empatia, definição, idealização, protótipo e teste, pretende-se adotar as soluções mais criativas e eficazes.

4. Avaliação - 1 hora

Razões

O EQAVET* - Quadro de Referência Europeu de Garantia da Qualidade para a Educação e Formação Profissional, vertido no Decreto-Lei nº 92/2014, de 20 de Junho, veicula uma abordagem sistémica considerando as diferentes partes interessadas e privilegia processos de avaliação (interna e externa) baseados em indicadores que enquadram a revisão e o aperfeiçoamento numa perspetiva de melhoria contínua.

Efeitos

•Adquirir conhecimentos nas metodologias e instrumentos da gestão da qualidade, inovação e excelência organizacional, recorrendo a modelos de referencia de boa pratica;

•Dar continuidade aos processos cíclicos de autoavaliação e monitorização de indicadores;

•Garantir o continuo desenvolvimento e avaliação das ações de melhoria diagnosticadas visando a excelência organizacional e inovação pedagógica;

•Dar suporte às iniciativas de inovação pedagógica com vista à sustentabilidade dos resultados escolares;

•Partilhar praticas, fomentando o benchlearning e parcerias na comunidade educativa;

.Construir, em metodologia de trabalho de oficina, o modelo de avaliação, o Plano Estratégico e o Plano de Melhoria

Avaliação dos formandos

A avaliação incidirá sobre duas evidências que os formandos terão de comprovar:

1. Relatório Critico sobre a oficina de formação;

2.Trabalho produzido em contexto oficinal com a respetiva participação individual na construção do Plano de Melhoria/plano Estratégico.

As duas evidências serão avaliadas e classificadas como um todo, sendo classificadas em conformidade com o Regime Jurídico da Formação Contínua e demais circulares que regulamentam a avaliação da formação contínua, nomeadamente a formação em modalidade de Oficina de Formação.