Número da Ação

032A2020

Formadores responsáveis

Cristina Faria Santos

Critérios de seleção

Indicados pela escolas, participantes no projeto Maia

Pagamento

 Gratuita

Inscrições

Calendarização/

Horário

Início a 18-03-2020, das 19:00h às 22:00h.

Local de realização

Escola Secundária Rafael Bordalo Pinheiro

Destinatários

Destinatários de acordo com o nº1 do artigo 8º, do Regime Jurídico da Formação Continua de Professores: Educadores de Infância, Professores dos Ensinos Básico, Secundário e de Educação Especial

Para efeitos de aplicação do artigo 9º do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores (dimensão cientifica e pedagógica): Sem destintários

Nº de Formandos:

Mínimo: 10 - Máximo: 20

Duração

Horas Presenciais: 25 horas

Horas de Trabalho Autónomo: 25 Horas

Registo de acreditação

CCPFC/ACC-107169/20 - Modalidade: Oficina de Formação

Conteúdos

1. Enquadramento curricular: documentos de referência – 3 horas;

2. Natureza e Fundamentos da Avaliação - 1 hora;

3. Avaliação formativa e avaliação sumativa - 4 horas;

4. Feedback: natureza, distribuição e utilização por alunos e professores- 4 horas;

5.Aprendizagens Essenciais, Critérios de avaliação, Descritores de Níveis de Desempenho e de Standards. - 4 horas;

6. Processos de recolha de informação - 4 horas;

7. Apresentação, discussão e avaliação dos projetos e materiais desenvolvidos no âmbito da oficina - 5 horas.

Razões

A avaliação pedagógica tem assumido uma centralidade inegável nas políticas educativas e curriculares, com efeitos concretos nas práticas de ensino e aprendizagem, designadamente na promoção do “sucesso escolar”. A publicação do Decreto-Lei nº 55/2018, de 6 de julho, consagra mudanças significativas ao nível do currículo, assumindo um dos seus princípios orientadores: a “afirmação da avaliação das aprendizagens como parte integrante da gestão do currículo enquanto instrumento ao serviço do ensino e das aprendizagens”. Refere ainda o caráter formativo da avaliação pedagógica como um dos pilares da melhoria da qualidade do ensino e da aprendizagem. Importa, pois, que os professores consolidem estas mudanças de modo contextualizado e que aprofundem competências e conhecimentos inerentes ao processo de avaliação das aprendizagens, nomeadamente, através de desenvolvimento de projetos pedagógicos e didáticos em torno de práticas de avaliação formativa, feedback e participação, critérios de avaliação e processos de recolha de informação. Deste modo, visa-se capacitar e apoiar os docentes para a construção dos recursos inovadores necessários e ajustados aos seus contextos educativos específicos, promovendo-se ainda a implementação e análise dos mesmos, tendo em vista o seu aperfeiçoamento ou reformulação.

Efeitos

- Contribuir para o desenvolvimento de competências e conhecimentos no domínio da avaliação, em geral, e da avaliação pedagógica, em particular, congruentes com o real conteúdo das orientações constantes nos documentos legais;

- Promover práticas de trabalho colaborativo e cooperativo na construção e desenvolvimento de projetos de avaliação pedagógica em contexto de sala de aula;

- Elaborar recursos educativos de suporte ao desenvolvimento dos projetos de avaliação pedagógica;

- Permitir a troca de materiais e experiências, o esclarecimento de dúvidas e a geração de ideias e projetos de natureza pedagógica e didática;

- Incrementar práticas de formação de natureza investigativa que confiram competências aos professores para lidar com a mudança e a inovação no âmbi

Avaliação dos formandos

De acordo com o RJFCP – Decreto-Lei nº 22/2014, de 11 de fevereiro - e nos termos dos nºs 5 e 6, do artigo 4.º do Despacho nº 4595/2015, de 6 de maio, valorizando-se uma lógica formativa e de acompanhamento.

Assim, a avaliação dos formandos terá incidência:

(1)           Na participação e no trabalho contínuo realizado ao longo das sessões presenciais;

(2)           Na componente de trabalho individual, tendo em conta a qualidade dos projetos e materiais produzidos e apresentados em plenário.