Critérios de seleção

Elementos das EMAEI dos Agrupamentos de Escola da área do CFAE e docentes interessados (limitado às primeiras 70 inscrições)

Pagamento

Gratuita

Inscrições

Inscrições (20 a 28 maio 2021)

Destinatários

Nº de Formandos:

Mínimo: 10 - Máximo: 70

Calendarização/

Horário

Início a 01-06-2021, das 18:30h às 21:30h.

Local de realização

E-learning

Número da Ação

15NF2021

Formador(es)

Lina Rosária da Costa

"Professora de 3.º ciclo e ensino secundário desde 1987. Licenciada em Engenharia Química Industrial, pelo Instituto Superior de Engenharia de Lisboa. Mestre em Ciências da Educação, na especialidade de Desenvolvimento Curricular e Avaliação, pela Universidade Técnica de Lisboa. Com experiência na formação inicial e aperfeiçoamento de formadores e formação contínua de professores. Atualmente, desempenha funções no CFAE Infante D. Pedro como Representante do Processo de Autonomia e Flexibilidade Curricular, integrando a Equipa Regional de LVT."

Duração

Horas Presenciais: 3 horas

Horas de Trabalho Autónomo: 0 Horas

Registo de acreditação

CFAEOE-CD-04-2021 - Modalidade: Curta Duração

Conteúdos

ACD destinada a refletir as várias dimensões da avaliação pedagógica, enquadrada no Projeto de Investigação MAIA. Serão abordados os seguintes temas: O enquadramento legal vigente sobre avaliação; Organização e relevância do projeto MAIA; O papel da avaliação na aprendizagem; A avaliação formativa e sumativa; Instrumentos de recolha de informação; Critérios e Rubricas de avaliação.

Razões

A avaliação, a aprendizagem e o ensino são três processos pedagógicos incontornáveis e

fundamentais que devem ser devidamente compreendidos por todos os intervenientes nos

sistemas educativos. A avaliação, em qualquer nível de ensino, só fará real sentido se estiver fortemente articulada, ou mesmo integrada, com o ensino e com a aprendizagem. Ou seja, a avaliação deve acompanhar todas as práticas pedagógicas e, em particular, os processos de ensino para que estes possam ser contínua e sistematicamente regulados e melhorados. Na verdade, o principal propósito da avaliação pedagógica é estar ao serviço da melhoria das aprendizagens e do ensino. Tem de ser um processo orientado para a inclusão dos alunos, isto é, para a sua plena integração nas escolas e no sistema educativo. Fernandes; D. (2019). “Para uma Fundamentação e Melhoria das Práticas de Avaliação Pedagógica” - Texto de Apoio"

A temática da avaliação pedagógica, constitui um pilar central do processo de aprendizagem dos alunos. Assumindo uma vertente formativa, sumativa ou com fins classificativos, a avaliação serve, sobretudo, para que os alunos aprendam melhor e para os professores diversificarem e adequarem os processos de ensino.

Avaliação dos formandos

Preenchimento do questionário de avaliação, até 5 dias após a ação de formação