Critérios de seleção

Docentes em Exercicio de Funções nas Escolas Associadas ao CFAE, por ordem de inscrição com senha de inscrição,

Pagamento

Gratuita

Inscrições

Destinatários

Calendarização/

Horário

Início a 25-11-2021, das 17:00h às 20:00h.

Local de realização

B-learning

Número da Ação

27NF2021

Formadores responsáveis

Carlos Alberto da Pedreira Simões

Duração

Horas Presenciais: 25 horas

Horas de Trabalho Autónomo: 0 Horas

Registo de acreditação

CCPFC/ACC-112695/21 - Modalidade: Curso de Formação

Conteúdos

1. Apresentação da ação de formação: Objetivos, Metodologias e Avaliação. 1 hora

2. A perspetiva da intervenção multinível das medidas de suporte à aprendizagem e inclusão. Reforçar a compreensão da importância das medidas universais, como um dos fatores determinantes para a melhoria da aprendizagem de todos os alunos- 4 horas;

3. O papel e intervenção dos professores de educação especial, psicólogos e outros técnicos, como facilitadores diretos e indiretos, da aprendizagem e inclusão de alunos mais vulneráveis.3 horas.

4. A importância das medidas seletivas e adicionais, com especial relevo para as Adaptações Curriculares Significativas e Aprendizagens Substitutivas, no enquadramento curricular das aprendizagens essenciais e perfil do aluno.3 horas

5. Os Planos Individuais de Transição para alunos a partir dos 15 anos e a sua importância curricular na base de competências sociais e laborais facilitadas da sua inclusão na vida pós-escolar. 3 horas

6. Avaliação diagnóstica dos alunos sinalizados, refletindo os seus processos e técnicas, considerando todos os fatores sistémicos e ambientais que possam influenciar as barreiras à aprendizagem.3 horas

7. O papel e ação das EMAEI no contexto mais geral da promoção da educação para todos, na equidade da ação pedagógica e na sensibilização para práticas de diferenciação e gestão curricular.3 horas

8. Construção de ações de formação, centradas em agrupamentos de escolas, alargando a reflexão a outros docentes (convite a formadores e especialistas). 4 horas.

9. Avaliação. Criticas, comentários, partilhas. 1 hora

Razões

Esta ação de formação decorre do trabalho desenvolvido desde 2017/2018 pelo CFAE Centro Oeste, no apoio às Equipas Multidisciplinares de Apoio à Educação Inclusiva (EMAEI), para a implementação dos Dec. Lei n.º 55/2018 e n.º 54/2018, de 6 de julho.

No ano letivo de 2020/2021 foi desenvolvida uma ação de formação “Avaliação e monitorização da práticas inclusivas e medidas de suporte à aprendizagem” (CCPFC/ACC-107625/20), que constituiu um excelente suporte às equipas dos vários agrupamentos de escolas, mantendo-se a rede de apoio mútuo e partilha de experiências e práticas. Para além do cumprimento do plano de formação, foram ainda criadas e realizadas Ações de Curta Duração (3h) para aprofundamento de alguns temas com ampla participação de muitos docentes de todos os níveis e grupos disciplinares. Estas ações possibilitaram, para além da sensibilização, um aprofundamento da reflexão, nomeadamente sobre: a educação inclusiva, o desenho universal para a aprendizagem; medidas de suporte à aprendizagem; adaptações curriculares significativas e avaliação pedagógica, entre outras.

Feita uma avaliação muito positiva, formandos e formadores concluíram ser fundamental continuar este projeto formativo, no ano letivo de 2021/2022, mantendo a rede de cooperação entre EMAEI, apoiando, deste modo, o trabalho destas equipas. Paralelamente, pretendemos alargar o foco a mais docentes dos agrupamentos de escolas, implementando ACD (3h) ou ações de formação (12h) temáticas, envolvendo mais professores em processos de reflexão.

Efeitos

Partilhar de práticas desenvolvidas por cada EMAEI, no desempenho das suas atribuições, no âmbito do Dec. Lei n.º 54/20218, 6 julho, contribuindo para um maior aperfeiçoamento e melhoria de ação.

Aprofundar o conhecimento sobre o enquadramento legal dos Dec. Lei n.º 55 e 54 /2018, de 6 julho, no que se refere à intervenção multinível, diferenciação pedagógica; trabalho de projeto; articulação entre aprendizagens essenciais e perfil do aluno à saída da escolaridade; avaliação para as aprendizagens e avaliação de alunos com necessidade de medidas de suporte à aprendizagem.

Refletir sobre o papel dos professores de educação especial no contexto duma educação inclusiva, bem com o papel dos psicólogos e outros técnicos, para uma visão holística e integrada de ação educativa e pedagógica especializada.

Preparar e implementar Ações de Curta Duração (3h) ou ações até 12h, a certificar, centradas nos agrupamentos de escolas e dirigidas a grupos de docentes que cada EMAEI considere pertinente e desejável, na ótica da sensibilização ou do aprofundamento de temas específicos.

Avaliação dos formandos

De acordo com o RJFCP – Decreto-Lei n.º 22/2014, de 11 de fevereiro e nos termos dos números 5 e 6, do artigo 4.º do Despacho n.º 4595/2005, de 6 de maio, valorizando-se a lógica formativa e de acompanhamento.

Assim, a avaliação dos formandos terá incidência na:

Participação e envolvimentos dos formandos nas sessões de trabalho.

Grau de envolvimento na elaboração do padlet de apoio em rede ás EMAEI

Relatório critica individual,

Avaliação e classificação notada na escala de 1 a 10 valores em conformidade com o RJFC